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Gestion des troubles du comportement par des thérapies non médicamenteuses : Montessori
Formation
Favoriser l'épanouissement des professionnels de santé pour qu'ils soient vecteurs de l'éthique du « Care »*
*L’éthique du « Care » met la vulnérabilité et la dépendance des personnes fragiles au cœur de nos relations.
Organisme de formation depuis 2004
Contention & Gestion des troubles du comportement par des thérapies non médicamenteuses : Montessori

Personnel soignant et non soignant en institution ou à domicile
4 journées de 7 heures, soit 28h de formation. Journées non consécutives.


OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
• Connaître les particularités des différentes maladies neurodégénératives afin de pouvoir mieux comprendre les personnes qui en souffrent et mieux appréhender leur prise en soin
• Comprendre, analyser, prévenir et prendre en charge les troubles du comportement
• Adapter son mode de relation auprès de personnes souffrants de maladies neurodégénératives
• Adapter sa posture professionnelle pour devenir un facilitateur
• Utiliser les techniques de communication verbale et non verbale
• Changer son regard sur la maladie et sa prise en charge
• Introduire une approche non médicamenteuse dans la prise en soin des personnes souffrants de DTA
• Proposer des activités adaptées aux capacités des personnes souffrant de DTA
• Comprendre les fondamentaux de la méthode Montessori
• Intégrer les principes Montessori pour favoriser l'autonomie et la participation de la personne accompagnée dans les actes de la vie quotidienne
• Intégrer les principes Montessori pour favoriser l'autonomie et la participation de la personne accompagnée dans les actes de la vie quotidienne
• Situer la pratique de la contention dans un cadre éthique et réglementaires
• Connaitre les recommandations de bonnes pratiques et les modalités de la mise en œuvre de la contention
• Identifier la nécessité de la contention
• Savoir analyser et évaluer sa pratique


Tarif : Nous consulter

Dans le cadre d'un regroupement le coût de l'action est ramené au nombre de participants par établissement.

Groupe de 2 à 14 participants




CONTENU
Les troubles cognitifs
• Associés à la maladie d’Alzheimer : trouble neurocognitif, les degrés d'évolution, les déficits mnésiques (mémoire de travail, mémoire épisodique, sémantique, procédurale, émotionnelle), aphasie, apraxie, agnosie, fonctions exécutives.
• Associés aux maladies apparentées : troubles neurocognitifs vasculaires, Corps de Lewy, démence frontotemporale, aphasie primaire progressive, démence sémantique.
Les troubles du comportement
• Description de l'ensemble des troubles du comportement (agitation, agressivité, opposition, comportement moteur aberrants, désinhibition, cris, idées délirantes, hallucinations, trouble du rythme veille/sommeil, apathie, dépression).
• Éléments déclencheurs du trouble du comportement, comprendre les troubles du comportement et leurs conséquences sur la qualité de la prise en charge.
• Enquête étiologique : origine multifactorielle du trouble du comportement (environnement, somatique, personnalité, maladie), causes psychiatriques, facteurs déclenchants, facteurs prédisposants, facteurs de personnalité, facteurs relationnels, facteurs d'environnement.
• Questions réflexes devant un trouble du comportement, réfléchir en équipe autour des facteurs déclenchants et importance des transmissions ciblées pour analyser le trouble du comportement.
• Démarche d'analyse de la situation problème.
• Intervention médicamenteuse et non médicamenteuse, place de la contention, place de l'hospitalisation, place de l'avis spécialisé.
• Soutien et information des aidants familiaux, soutien et formation des professionnels, créer un environnement adapté aux personnes âgées souffrant de démence.
Les répercussions psychologiques
• Le travail de deuil : déni, colère, culpabilité, dépression, acceptation
Techniques de soins : savoir être et savoir faire
• Les attitudes de communication (communication verbale et non verbale), techniques de communication, comment et pourquoi maintenir la communication avec une personne atteinte de la maladie d'Alzheimer, adapter son discours et son attitude pour entrer en communication, le toucher relationnel, le prendre soin.
• Les attitudes de soin : face à l'anxiété, à l'agressivité, à la déambulation, aux hallucinations, aux troubles du sommeil, à l'opposition, au refus de soin, aux cris, ...
• Savoir être et savoir-faire pour éviter les troubles du comportement dans les moments forts de la journée, « à faire » et « ne pas faire » en cas de troubles du comportement.
• Les troubles de la mémoire : comment faire face à la désorientation.
La méthode de la validation
• Présentation de la méthode, description des besoins fondamentaux, comment valider, les étapes de la validation, l'empathie, les techniques de communication verbale dans la méthode de la validation, les résultats de la méthode sur les personnes âgées et sur l'équipe soignante.
Les activités occupationnelles
• Prise en compte de la qualité de vie,
• Prise en charge de l'apathie,
• Les animations flash.
Les troubles cognitifs et les capacités préservées dans la maladie d'Alzheimer et apparentée
• Identifier les troubles cognitifs présents dans la maladie d'Alzheimer
• Comprendre l'impact de ces troubles sur la vie quotidienne
• Connaitre les capacités préservées sur lesquelles la méthode Montessori s'appuie
Les troubles du comportement
• Description et analyse des différents troubles du comportement présentant dans la maladie d'Alzheimer ou apparentée
L'origine de l'approche Montessori : de Maria Montessori à Cameron Camp
• Histoire de l'origine de l'approche Montessori : Maria Montessori
• Adaptation de l'approche Montessori pour les personnes âgées présentant des troubles cognitifs par Cameron Camp
• L'approche Montessori : un changement de regard sur la maladie, sur les personnes qui en souffrent, sur les troubles du comportement et sur l'impact de l'environnement
Comprendre et repenser les troubles du comportement
• Identifier les origines possibles à ces troubles : somatique, sensoriel, douleur, médicaments, causes psychiatriques et environnementales
• Comprendre le sens des comportements :  expression du besoin, d'un désir, d'une incompréhension
• Appréhender l'impact de l'ennuie et du manque d'activités sur les troubles du comportement : besoin d'être actif, acteur, dans les actes de la vie quotidienne
• Cerner l'importance des activités pour répondre aux besoins fondamentaux :  être utile, avoir de l'estime de soi, améliorer le sentiment d'existence et le besoin de contrôle sur sa vie
La méthode Montessori adaptée aux personnes présentant des troubles cognitifs
• Approche Montessori : les objectifs, les 12 principes
• Comment mettre en place l'approche Montessori : partir de la personne, identifier les capacités préservées (outil d'évaluation), changer son positionnement professionnel
Apprendre à créer des activités
• Proposition d'idées d'activités adaptées (supports photos, matériels d'activités)
• Comment créer des activités adaptées
• Mise en application de l'approche Montessori : exercices proposés par le formateur, travail en équipe autour de situations rencontrées par les participants en utilisant les nouveaux outils
La contention en gériatrie
• La contention :
o Définition
o Les différents types de contention
o Les motifs d’utilisation, les facteurs sous-jacents
o Les répercussions sur l’adulte âgé et les soignants
• Démarche à suivre face à un comportement à risque :
o Analyse du problème
o Recherches d’alternatives
 Risque de chute
 Agitation
 Déambulation
o Évaluer le rapport bénéfice / risque
o Décision de la contention
o Prescription de la contention
o Information de l’adulte âgé et de ses proches
o Mise en place du matériel de contention
o Réévaluation
• Reprise de la démarche globale
o Deux exemples de supports – réflexion pluridisciplinaire
o Études de cas en groupe
• Prévention des comportements défensifs
o Activités
o Communication verbale et non verbale



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