Prise en soin humaniste de l'adulte âgé - Gérontosud & Humanisud

Title
Aller au contenu
Favoriser l'épanouissement des professionnels de santé pour qu'ils soient vecteurs de l'éthique du « Care »*
*L’éthique du « Care » met la vulnérabilité et la dépendance des personnes fragiles au cœur de nos relations.
Organisme de formation depuis 2004
Les démences séniles de types Alzheimer et prise en soin humaniste

Parcours formatif qualifiant et labélisant
Tous grades de soin, tous services de soins en institution ou à domicile.
   
5 jours de 7h, soit 35 h de formation

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
  • Prendre conscience des représentations de la démence et faire évoluer le regard des soignants
  • Proposer des suggestions pour aider à vivre au quotidien avec ses patients.
  • Envisager les modalités d’accompagnement et de soins relationnels auprès de ces personnes.
  • Comprendre et pouvoir apporter des réponses aux différents troubles du comportement de ces patients.
  • Identifier et ajuster son positionnement par rapport aux personnes présentant un syndrome démentiel, interroger sa représentation de la démence
  • Être en connaissance et en conscience du vécu interne des personnes accompagnées pour adapter les interventions
  • Prévoir, anticiper et savoir agir face aux troubles du comportement.
  • Savoir adapter les interventions pour faciliter l'accompagnement
  • Savoir accorder les interventions en fonction des troubles du comportement
  • Développer les soins relationnels pour le confort des personnes aidées et des professionnels
  • Différencier syndrome démentiel, syndrome confusionnel
  • Connaître l'étiologie et la sémiologie de la maladie d’Alzheimer et des pathologies apparentées
  • Connaître et reconnaître les troubles cognitifs spécifiques : compétences et incompétences
  • Acquérir des pratiques adaptées et aidantes en fonction du trouble
  • Acquérir des compétences relationnelles
  • Identifier les pratiques à proscrire

CONTENU
Troubles cognitifs, compétences et incompétences : interventions aidantes
  • Troubles du comportement : interventions adaptées
  • Maladie d'Alzheimer et pathologies apparentées
Syndrome démentiel et syndrome confusionnel : différences et similitudes
Maladie d'Alzheimer : étiologie, sémiologie et évolution
Les autres pathologies engendrant un syndrome démentiel (maladie à corps de Lewy, démence frontotemporale, démence vasculaire. . .) : différences et similitudes
  • Fonctions cognitives et troubles cognitifs
Mémoire : fonctionnement, troubles les plus courants, interventions aidantesFonctions attentionnelles et exécutives : fonctionnement, troubles les plus courants,
Langage : fonctionnement, troubles les plus courants, interventions aidantes
Gnosie : fonctionnement, troubles les plus courants, interventions aidantes
Praxie : fonctionnement, troubles les plus courants, interventions aidantes
  • Troubles du comportement
Définitions : Comportement, Trouble du comportement : notion de comportement perturbateur et comportement perturbé
Origine : Biologique, Environnement, Psychologique
Sens : Notion de besoins fondamentaux (E. Berne) : Structure, Reconnaissance, Stimulation
Interventions aidantes et adaptées : les 3 temps
Avant : Identification des facteurs déclencheurs et des signes précurseurs
Pendant : Notion de compromis
Après : Notion de travail d'équipe et travail en équipe
Accompagnement et soins relationnels
  • Les apports de la relation d'aide de Carl Rogers : sensibilisation au positionnement d'écoute, d'empathie et non jugement, et à la congruence.
  • Les apports de « La validation » de Naomie Feil : sensibilisation aux techniques de communication, de mise en relation.
  • Les apports de l'Analyse Transactionnelle d'E.Berne : sensibilisation au positionnement Adulte- Adulte pour une préservation de l'autonomie
  • Les apports de l’éthique du Care: sensibilisation aux attitudes aidantes pour développer une relation de coopération.
  • Prendre soin de soi
  • Études de cas et mises en situation à la lumière des apports théorico pratiques

METHODOLOGIE
La proposition est construite avec la logique et le souci pédagogique de fournir un apport théorique et pratique sur 3 jours consécutifs, puis sur les deux jours suivant de permettre aux professionnels d'être soutenus et accompagnés dans la mise en place des pratiques aidantes et adaptées.
Les apports théoriques se font par des exposés courts avec tableau, en complément des connaissances évoquées des stagiaires (travail de groupe).
Des exercices ou mises en situation sont alternés avec les apports théorico-pratiques pour une intégration des notions.
Des extraits de film sont montrés pour une réflexion sur les pratiques, une visualisation des pratiques aidantes et adaptâtes.
Certaines mises en situation (quand la formatrice joue le rôle de la personne aidée) sont filmées puis visionnées pour un travail d'analyse et de réflexion sur les pratiques, et une intégration des bonnes pratiques.
À l'issu de la troisième journée, simultanément à l'évaluation orale, un objectif de changement, d'observation, ou de mise en pratique sera identifié par chaque stagiaire, pour accompagner et soutenir le professionnel jusqu'à la prochaine journée de formation.
Un document reprenant l'ensemble des apports théoriques sera remis aux stagiaires à l'issu de la troisième journée, pour un soutien dans les mises en pratiques. Le document sera étoffé à la suite des autres journées.

3 jours consécutifs ou non consécutifs pour l'apport théorique, puis 2 fois un jour à 3 ou 4 semaines d’intervalle pour un approfondissement de l’apport pratique et un soutien aux professionnels


 







 







Tous droits réservés - Mentions légales
OF Gérontosud & Humanisud
5 avenue du grand chêne

04 67 59 26 31 - 06 73 89 59 52
(Nous n'acceptons pas le démarchage commercial)

Département de l'Hérault
Région Occitanie
Retourner au contenu